为进一步落实国务院教育督导委员会办公室《关于开展2018年全国职业院校评估工作的通知》（国教督办函〔2018〕17号）和河北省教育厅《关于开展2018年全省职业院校评估工作安排的通知》（冀教职成处函〔2018〕17号）有关精神，推动高等职业院校“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”快速发展，我院在完成“三张表格”和问卷填答的基础上，紧紧围绕评价指标体系，以学院内涵建设为重点，以提高培养人才更好服务地方经济社会发展为核心，从办学基础能力、学生培养能力、师资队伍能力、社会服务能力等四个方面进行了自查自评，总结出如下的适应社会需求能力状况报告，具体如下：

一、办学基础能力

学院始建于1983年6月，原名邯郸职业大学，1984年10月更名为邯郸大学，时任中共中央总书记胡耀邦同志题写了校名，1997年更名为金年会。

学院坐落在“国家历史文化名城”邯郸市东南部高教区，是邯郸市人民政府主办、河北省人民政府批准、国家教育部备案的全日制综合性高职院校。学院主要培养满足区域经济发展需要的生产、管理、服务第一线的技术技能型人才。建校三十多年来，在各级领导的亲切关怀和社会各界的大力支持下，院党委带领全体教职员工勇于创新、抢抓机遇、跨越式发展，由小到大，由大到强，取得了骄人的成绩。

学院现为中国高等职业技术教育研究会副会长单位，中国职教联盟副会长单位，全国人才培养工作水平评估优秀院校，国家首批骨干高职院校；2016年，经教育部国际教育交流协会推荐，世界职教联盟组织国际专家评审，我院荣获世界职教联盟卓越奖银奖；经省市有关部门推荐，被国家发改委、财政部、国务院机关事务管理局授予国家级“节约型公共机构示范单位”；被省委、省政府授予“省级文明校园”荣誉称号；第二批国家现代学徒制试点单位等。

1、办学经费收入情况

学院积极筹措办学经费，优化资源配置，提高办学效益。办学经费的主要来源有国家财政教育经费收入、学杂费收入、社会捐赠及其他收入。2015年、2016年和2017年度的办学经费分别为9850.17万元、11309.08万元、12777.35万元。办学经费逐年增长。具体情况如图1-1所示。

图1-1  2015年-2017年度办学经费收入

2、生均财政拨款情况

学院2015年、2016年和2017年度财政拨款分别5223.25万元、6581.28万元、8358.03万元，在校生分别为7327人、6820人、8012人，生均财政拨款如图1-2所示。

图1-2  2015-2017年度生均财政拨款

图1-2显示，2015年以来，国家财政性教育经费拨款连续递增，折合成生均财政拨款也是逐年递增，生均财政拨款从2015年的7128.77元增加到2017年的10431.89元。

3、信息化教学

 近几年学院高度重视校园信息化建设，围绕智慧校园建设，对校园网做了全面的改造和升级。学院的信息化以行政办公管理、教务教学管理、学生管理、顶岗实习管理、课堂及实训教学管理、文件发布、教学质量评价、网络课程及教学管理、数字图书和网络及信息安全系统等多个方面进行建设。开通学院和各个系部的微信公众号，建设学院同心圆微信群，以期提供便捷的移动信息服务。校园一卡通功能进行升级改造，功能涵盖了校内就餐、图书借阅、校内购物、宿舍门禁等功能，为全院师生提供了快捷的校园服务。每年开学迎接新生时学生报到改在室内体育馆进行，在体育馆实现了报道、注册、缴费、后勤服务“一站式”办理，大大提升了办理速度，方便了学生和家长。

学院接入互联网出口宽带710Mbps，有线网络学院校舍全覆盖，无线网络重点区域（图书馆、办公楼）全覆盖，主干网带宽达到上千兆，教学用终端（计算机）2035台（折合成每百名学生拥有计算机25.40台,高于国家骨干院校建设标准17.57台），网络信息点数2500个，数字资源总量9500GB。

数字化教学资源建设坚持“优先建设”。为了适应现代信息化教学，学院先后选派骨干教师参加河北省教育厅举办的信息化师资培训、河北省在线课程开发培训，有效的提升了教师的信息化教学能力。2017年学院建设了一批教师教学空间和学生学习空间，教师依托高教社智慧职教云平台进行了教师教学空间的建设，通过教师空间，学生可以提前预习教学内容，可以反复学习教学过程中的某一个知识点，可以利用零碎时间进行线上学习；通过教师空间进行无纸化办公，学生的考勤，作业，回答问题、过程考核成绩和期末总成绩都可以在该空间实现；通过信息化的建设使学生的学习参与度有所提高，有效的推动了学生的自主学习、协同式学习、探究式学习，在我院逐步形成了信息化教学模式。此外，学院还有42门课程在网络教学平台中建有网络教学资源。

为加强信息化教学建设，学院鼓励青年教师积极参加河北省职业院校信息化教学大赛、河北省信息化教学大赛等各类信息化教学大赛，2017年我院教师获得河北省职业院校信息化教学大赛二等奖一项，三等奖一项；参加河北省信息化教学大赛获三等奖一项。

4、教学仪器设备

学院2015年、2016年和2017年教学仪器设备总价值分别为10784.96万元、11786.96万元和12787.27万元，教学仪器设备每年增长1000万元以上，有力的保障了学院的教学需要。2017年学院生均教学仪器设备值为15960元/生，远高于国家评估综合类院校的合格标准4000元/生。

为提升学院的教学质量，学院非常重视教学仪器设备的配置。为了保障教学仪器设备的高效运转，学院逐步完善了教学设备的管理制度，从仪器设备采购申请、采购、固定资产账目建立，到设备使用人登记、设备使用的规章制度、设备的维护维修等环节都建立了相关制度，有效的减少了教学仪器设备重复购置、设备闲置和调配困难等不良现象。部分教学仪器设备通过周末、节假日和晚上开放，为学生的创新创业项目及教师的科研项目提供方便。

为了进一步提升仪器设备的使用价值和方便教师教学，学院出台相关政策，鼓励教师拓展教学仪器设备的使用功能，鼓励教师带领学生自行制作教学仪器设备。目前我院教师自制教学仪器设备市场价值300余万元。

5、教学及行政办公用房面积

学院占地面积552780平方米，其中教学科研及辅助用房面积168907平方米，行政用房面积为15360平方米。学院2017年在校生为8012人，生均占地面积68.99平方米，生均教学及行政办公用房面积为22.99平方米，高于“普通高等学校基本办学条件指标”中的生均教学行政用房15平方米/生的合格指标要求。

学院严格按照国家有关规定，根据人员编制和领导级别制定各个部门的用房面积。各类用房面积优先满足学院教学、专业建设和科研需求。在用房分配上个重点向教师工作室、实训室和学生活动中心倾斜。

目前学院在优质院校建设期间，已启动实训楼工程建设，新增实训面积4440平方米，实训楼新增建筑面积1440平方米，用于更好的满足学院实训教学需要。

6、校内实践教学工位数

2015年校内实践教学基地工位数为1224个，2016年校内实践教学基地工位数为1320个，2017年校内实践教学基地工位数为1705个。校内实践教学基地工位数为逐年递增的趋势。

学院通过政府、行业、企业等多种形式建立实习实训基地，与政府共建“邯郸市双创创意园”、“3D打印中心”，与邯郸市科技局共建“邯郸市标准件工程技术中心”，与邯郸美食林集团共建“金年会美食林实训基地”，与大唐通信有限公司共建“创新创业实践基地”，逐步增加校内的实践教学基地工位数。

二、学生培养能力

学院秉承“健康、快乐、务实、好学”的办学理念，培养学生身心健康成长，在校期间掌握一技之长，毕业之后有持续学习能力。

1、课程建设

近几年学院专业课程体系进行了改革，实现以工作过程为导向，改变了传统的教学模式。在教学内容上将学科知识的逻辑性、全面性课程体系改为专业知识与核心技能相融合，按照由浅入深、由易到难和理论够用为原则，将典型工作技能确定为专业核心课程，根据各个专业的典型工作任务，每个专业设置了6-8门的核心课程，通过核心课程使学生至少掌握一技之长。

2017年度开始实施学分互换，即学生根据自己的喜好，通过参加技能竞赛、创新创业项目、社会实践、教师科研课题等活动，将所取得成绩代替公共选修课或专业基础课程或部分实践项目的成绩，但不能代替专业核心课程的成绩。

学院各专业第一学期主要开设公共必修课和专业基础课，培养学生的通识能力；第二学期至第五学期主要开设专业选修课、专业必修课和专业拓展课，培养学生的通用能力和核心专业技能能力；第六学期为顶岗实习。学生在校期间第一学期至第四学期开设体育课，以增加学生的身体素质。

学院2016-2017学年总课时数为116988课时，其中A类课程45054课时，B类课程为51325课时，C类课程为20609课时。公共课为18968课时，专业基础课为13466课时，专业课为86534课时。课程类型结构较合理。

图2-1课程类型结构统计

图2-2课程属性结构统计

2、专业建设

学院投入骨干专业专项资金重点建设了建筑工程技术、机电一体化技术、食品加工技术、物流管理、视觉传播设计与制作（含建筑室内设计方向）等5个骨干专业和电子商务、计算机网络技术、数控技术等3个特色专业。学院投入专项资金校企共建专业生产性实训基地2个，并示范带动了全校各专业实习实训基地建设。

建筑工程技术专业创建实施“知习相融、教做一体”四阶段人才培养模式；建设《建筑地基与基础》等在线课程，尝试混合式教学模式；建设专兼结合“工程型”专业教学团队；实训基地建设实现与课程建设相融合，与“技术交流平台”建设相结合，与国家实训基地建设相衔接，校内外互补集教学、科研、服务及培训一体的实训基地。该专业教学团队为国家级教学团队，专业带头人为省级名师，教学成果两次获省级教学成果二等奖。

机电一体化技术专业实施人才培养“三带四环节技能培养”教学模式；课程建设与教学改革上融进了企业技术标准和职业技能鉴定要求，设计工学结合教学内容和环节；围绕大学生创新创业教育创新打造了“吴立波工作室”教学团队；重点打造了现代制造技术实训基地、瑞银电气生产性实训基地、机械创新工作室、DIY模型车间以及一体化教室和实训室。该专业教学团队为省级教学团队，教学成果获省优秀教学成果三等奖、省哲学社会科学优秀成果三等奖。

食品加工技术专业围绕现代学徒制人才培养试点，建立《现代学徒制班学校“双导师”选拔标准及工作职责》、《导师的职责和待遇》《企业师傅选拔标准和职责》等制度；校企双方按照“学生→学徒→准员工→员工”的路径培养人才；按照“以岗定教、工学结合、课证融合”建设思路，对接职业标准和岗位规范进行基于工作过程的专业核心课程开发，构建了核心和辅助课程体系。该专业已被教育部确立为全国第二批现代学徒制试点专业。

物流管理专业实施“分组同步推进课堂教学与在岗实训”双行制人才培养模式；按照“供应与采购、仓储、配送、运输、国际物流”等5个岗位技能项目板块，进行“任务驱动、项目导向”课程教学体系建设；校内筹建物流信息技术及应用、仓储与运输实训室和物流工作室，并校企合作共建了一批能够全员在岗的校外实训实习基地。

视觉传播设计与制作专业（含建筑室内设计方向）人才培养过程中，按照“产教融合、校企合作”思路，完善“三室一场”人才培养模式；以艺术系“李志广名师打造计划”为引领，进行师资队伍建设等；在学生专业培养中，实施“学生专业档案”制度和“N次毕业设计”计划；特邀中国陶瓷艺术大师安际衡共建大师工作室。该专业教师多次获全国艺术类教指委金教鞭、银教鞭奖。

通过以上重点专业的打造，有力促进了学院的专业内涵建设。

3、毕业生获得职业资格证书情况

学院设有“金年会国家职业技能鉴定所”，鉴定所可以开展20余个工种的中高级职业技能鉴定。按照教育部《关于深化职业教育教学改革全面提升人才培养质量的若干意见》文件要求，学院积极推行“双证书”制度。有职业资格证书的各专业在人才培养方案中均明确规定了学生毕业时必须获取相应的职业资格证书，使学生毕业就能持证上岗。

4、学生获奖及专利情况

学院出台一系列政策，积极鼓励学生参加各项省级技能大赛，实现以赛促学、以赛促练，以赛促岗的效果。学生在各类创新比赛中自由表达了自己的创意理念，展现了学习的职业技能，为今后走上工作岗位打下了良好基础。学院2016年选派学生参加了13项比赛，2017年选派学生参加了25项比赛，学生在比赛中根据所掌握的技能均有大奖斩获，近两年获奖项目达到 300余项。

表2-1 2016年学生参赛获奖项目

表2-2 2017年学院参赛学生获奖情况如下

学院为激发大学生创新创业，积极鼓励学生申请专利，2017年申请专利46项。

5、学生就业情况

学院始终重视人才培养质量，始终坚持以促进就业为导向，在全国就业形势极为严峻的情况下，学校就业率均保持在 85%以上，且就业率呈上升局势。2015届毕业生共计3315人，当年就业人数2937人，直接就业率88%；2016届毕业生共2991人，当年就业人数2753人，直接就业率92%；2017届毕业生共2107人，当年就业1936人，直接就业率91%。

表2-3 毕业生就业率

2017届毕业生中所涉及到的专业有40个，毕业生为2040名，直接就业的学生为1936名。部分专业学生的就业率为100%，充分说明了学院设置的这些专业符合当地的经济发展，学生毕业后能够直接进入到就业岗位进行工作，还有个别专业的学生供不应求，毕业生的数量满足不了社会的需求。具体的2017届毕业生就业情况如表2-4所示。

表2-4 2017届毕业生就业分布情况

专业 代码	专业方向名称（全称）	毕业生数（人）	2017届毕业生就业情况
			9月1日就业
			就业数 （人）	就业率 （%）	本地市		本省市
					就业数（人）	比例（%）	就业数（人）	比例（%）
540301	建筑工程技术	217	202	93.09	72	35.64	138	68.32
540301	建筑工程技术3+2	89	79	88.76	59	74.68	70	88.61
540401	建筑设备工程技术	19	18	94.74	5	27.78	12	66.67
540502	工程造价	198	167	84.34	77	46.11	128	76.65
540502	工程造价3+2	20	16	80.00	15	93.75	16	100.00
560103	数控技术	11	11	100.00	2	18.18	9	81.82
560113	模具设计与制造	31	31	100.00	12	38.71	24	77.42
560301	机电一体化技术	42	42	100.00	9	21.43	28	66.67
560302	电气自动化技术	48	48	100.00	27	56.25	39	81.25
600209	汽车运用与维修技术	44	44	100.00	22	50.00	42	95.45
560304	智能控制技术	4	4	100.00	2	50.00	2	50.00
610101	电子信息工程技术	14	13	92.86	2	15.38	3	23.08
610119	物联网应用技术	6	6	100.00	3	50.00	5	83.33
610202	计算机网络技术	59	55	93.22	27	49.09	35	63.64
610203	计算机信息管理	17	17	100.00	14	82.35	17	100.00
610205	软件技术	66	62	93.94	26	41.94	40	64.52
610207	动漫制作技术	27	26	96.30	15	57.69	17	65.38
610210	数字媒体应用技术	18	18	100.00	7	38.89	14	77.78
610301	通信技术	15	14	93.33	2	14.29	9	64.29
630205	保险	35	35	100.00	26	74.29	29	82.86
630206	投资与理财	17	17	100.00	13	76.47	16	94.12
630302	会计	394	385	97.72	253	65.71	323	83.90
630302	会计3+2	40	37	92.50	36	97.30	36	97.30
630402	统计与会计核算	103	103	100.00	72	69.90	85	82.52
630801	电子商务	39	39	100.00	29	74.36	34	87.18
540703	物业管理	16	16	100.00	3	18.75	4	25.00
630601	工商企业管理	87	86	98.85	38	44.19	57	66.28
630701	市场营销	57	57	100.00	0	0.00	0	0.00
630903	物流管理	16	16	100.00	0	0.00	0	0.00
630903	物流管理3+2	27	27	100.00	0	0.00	0	0.00
650103	广告设计与制作	52	49	94.23	20	40.82	40	81.63
660201	新闻采编与制作	1	1	100.00	1	100.00	1	100.00
670301	文秘	3	3	100.00	3	100.00	3	100.00
680503	法律事务	18	15	83.33	13	86.67	15	100.00
650102	视觉传播设计与制作	29	23	79.31	16	69.57	20	86.96
650104	数字媒体艺术设计	21	21	100.00	7	33.33	16	76.19
650111	环境艺术设计	14	12	85.71	9	75.00	11	91.67
650201	表演艺术	9	7	77.78	4	57.14	5	71.43
630502	国际经济与贸易	14	14	100.00	4	28.57	14	100.00
640101	旅游管理	29	26	89.66	20	76.92	23	88.46
640301	会展策划与管理	9	9	100.00	2	22.22	4	44.44
590101	食品加工技术	21	21	100.00	6	28.57	7	33.33
590105	食品检测技术	44	44	100.00	4	9.09	23	52.27

从数据表中可以看出就业率好的专业有食品检测技术、食品加工技术、会展策划与管理、国际经济与贸易、数字媒体艺术设计、文秘、新闻采编与制作、物流管理、市场营销、物业管理、电子商务、统计与会计核算、投资与理财、保险、计算机信息管理、智能控制技术、汽车运用与维修技术、电气自动化技术、机电一体化技术、模具设计与制造、数控技术等专业的就业率为100%，这说明我院专业设置符合邯郸当地的经济发展，为地方经济的发展提供了一线的技术人才。

6、雇主满意度

用人单位中，88.2%的雇主对2015届毕业生表示满意，93.0%的雇主对2016届毕业生表示满意，94.5%的雇主对2017届毕业生表示满意。雇主对毕业生的满意度连续三年小幅增长，说明我院培养的学生能够满足用人单位的需求。

表2-5雇主满意度

                                                

三、师资队伍能力

1、教师结构  

学院现有专兼职教师人517人，其中校内专职教师349人，校内兼课教师48人，校外兼职教师70人，校外兼课教师50人。

35岁以下青年教师中校内专职教师38人，校外兼职教师8人，校外兼课教师25人；36-45岁教师中校内专职教师213人，校内兼职教师15人，校外兼职教师19人，校外兼课教师15人；46-60岁之间教师中校内专职教师87人，校内兼职教师33人，校外兼职教师39人，校外兼课教师10人；60岁以上教师中，校内专职教师11人，校外兼职教师4人，校外兼课教师1人。

在职称结构中，高级职称有243人，中级职称有194人，初级职称13人，其他67人。

表3-1 教师总数比例情况

教师总数	校内教师				校外教师
	专职教师	比例	兼职教师	比例	兼职教师	比例	兼课教师	比例
517	349	67.5	48	9.28	70	13.54	50	9.67

图3-1教师年龄结构

图3-2职称比例

2、高层次人才队伍建设

学院通过青年教师培养工程、青年干部成长工程、教学名师工程、兼职教师成长工程、优秀青年教师低职高聘工程、教师工作室工程等多措并举，建立各个层次人才成长的绿色通道，积极培养和造就更多的高层次人才，并出台相关政策《金年会教师工作室人才培养模式管理办法》、《金年会专业带头人、骨干教师评选及管理办法》。

在教师的人才培养模式上，创新性推出了教师工作室专业人才培养模式，即以专业培养目标为核心，围绕一种或几种职业技能进行人才培养的模式。学院首批遴选了建筑工程技术专业王萍教学团队工作室、吴立波工作室、烘焙食品工作室、视觉设计工作室、电商工作室、物联网智能信息工作室等9个建设单位，教师工作室覆盖专业11个，占学院51个招生专业的21.57%。通过教师工作的建设，提升了教师的教学、科研能力，扩大了教师的知名度。

目前我院拥有省突贡专家2人；国家级教学团队1个，省级教学团队2个；省级教学名师2人，省、市社科青年专家3人，省三三三人才二、三层次17人，享受省、市政府津贴20余人；教师工作室3个，非物质文化技能大师1人，金教鞭奖获得者1人，全国职业教育专业教学指导委员会委员3人。

3、双师队伍建设

学院以优质院校建设为契机，突出师资队伍建设的“双师型”建设特色。在“双师型”教师的培养过程中，鼓励教师到企业进行实践，鼓励教师本人参加各项省级及以上的技能大赛，鼓励教师指导学生参加各项技能大赛，出台相关政策《金年会职业技能比赛暨展示管理办法》、《金年会双师教师认定及管理办法》，积极推进“双师型”教师建设。目前已经建立了一支理论水平深，实践能力强，技术水平高的“双师型”教师队伍。2016年专职教师347人，其中双师型教师252人，“双师型”教师比例占专任教师比例72%；2017年，学院专任教师349人，其中“双师型”教师255人，“双师型”教师比例占专任教师比例73%，“双师型”教师比例略有提升。

4、培养教师机制

为保障教师培养机制长效化，学院制定和完善了一系列教师培养培训制度。

首批确定了10名骨干教师，连续三年，每年每人支持3万元。选派35名教师到企业挂职锻炼。选派青年教师外出培训95人次，安排了电子商务、物流、食品加工、会计等专业20名教师参加了国培项目的培训，省培计划教师2人。派出5名骨干教师参加北京大学创新创业课程培训；派出22名教师参加了东软睿创公司首批创新创业课程培训。学院专任教师每年到行业企业一线实践锻炼超过了1个月。

表3-2 师资培养培训主要制度

为鼓励大家建设教师工作室，《教师工作室管理办法》明确规定，凡是符合条件的教师工作室负责人不受职称、资历、职务等条件限制，可享受中层干部岗位津贴待遇；工作室为社会服务取得的收益80%由其自主支配，20%上交学院仍用于工作室建设。三年一个评估周期，能进能出，能上能下。目前，已遴选出9名教师筹建首批教师工作室其中3名教师的工作室已经开始落实。

近几年教师承担省市课题62项，发表学术论文250余篇，出版专著教材16部。教师利用专业优势，积极从事科技研发，近两年获得雨雾式热水器、可分离电动传动电动车、电动轮椅等发明专利授权30余项。学院教师在参加“2016马中武术文化交流暨马中武术文化高峰论坛”中被授予了“马中武术文化交流友好使者”荣誉称号。

四、社会服务能力

1、专业点学生分布

各专业通过人才需求调查，建立人才需求预测制度，各专业设置专业建设委员会，每年召开专业建设评估会；学院每年对招生及就业不理想的专业提出预警；各专业根据实际情况决定专业的方案，目前我院逐步形成了主动适应市场的专业结构，以保证个专业点学生分布的良性循环。学院现有三年制高职57个专业，基本形成了以电气自动化和机电一体化为龙头的机电一体化专业群；食品加工技术为龙头的食品专业群；工商企业管理和市场营销为龙头的管理专业群；工程造价和建筑工程技术为龙头的建筑专业群；以会计和电子商务为龙头的经济专业群；以法律事务为龙头的文法专业群；以广告设计与制作和环境艺术设计为龙头的艺术专业群；以软件技术和计算机网络技术为龙头的计算机专业群。专业涉及制造装备、财经商贸、土木建筑、计算机技术等11个专业大类的57个专业类别，初步建立了适应邯郸市经济发展所需的专业。培育了国家骨干院校重点建设专业4个，中央财政支持的“高职学校提升专业服务产业发展能力”建设专业2个，省级示范专业7个，院级骨干专业3个。各专业学生分布如下表所示。

表4-1专业点学生分布明细数据

2、专业与当地产业匹配度

高职教育应以服务区域经济社会发展为导向，以实现专业设置与区域产业机构相匹配，使专业与当地产业无缝对接。邯郸地处河北南部，是典型的制造装备产业基地。学院根据实际情况，配合“中国制造2025”和“互联网+”设置了机械制造与设计专业，机电一体化专业、数控技术、汽车制造与装配技术等相关专业。2017届毕业生中对口就业率较高的有数控技术、模具设计与制造、机电一体化、电气自动化技术、汽车运用与维修技术、会计、电子商务、物流管理、工商企业管理和食品加工技术等专业。各专业的就业对口率如表4-2所示。

表4-2各专业就业对口率

3、政府购买服务到款额

2015年-2017年，学院承接政府购买服务到款额分别为988.65万元、896.64万元、844.11万元。

表4-3  2015年-2017年政府购买服务到款情况

学院承接政府购买服务到款额项目主要有扶贫专项、社会人员服务、社区服务、技术交易和其他服务。从表中可以看出，我院到款项目主要集中在扶贫专项和技术交易上。

4、技术服务到款额

2015年-2017年学院技术服务到款额分别为843.35万元、1038.33万元、1446.54万元。

图4-1  2015年-2017年技术服务到款额情况

从图中可以看出，学院横向技术服务到款额和技术交易到款额逐年递增，表明我院科研技术水平正在稳步提升。

5、协同创新能力

学院面向邯郸及周边区域中小企业创新需求，依托机电一体化技术和紧固件工程技术研究中心，与邯郸市广府工业园、汉光重工公司、中船“七一八”研究所、河北工程大学等单位共建河北紧固件产业技术研究院。研究院可为1000多家企业提供技术等服务，也可为学生提供专业实践锻炼。教师带领学生在该研究院定期开展机电液综合设计等专业实训，根据永年标准件管委会、河北辰龙紧固件等优势企业技术需求，师生共同完成了螺丝热锻成型自动上料系统、自动分检系统和紧固件油雾集中处理系统等一批具有很强实用性的教学实践项目。这些项目已投入使用，取得了良好的经济效益和社会效益。

依托计算机网络技术专业、邯郸市物联网应用工程技术研究中心、大唐TD-LTE重点实验室，与邯郸市科技局、大唐移动共建了信息技术协同创新中心，中心运行成效显著。学院通讯专业在专业规划、课程体系与内容等方面与通讯行业市场实现无缝对接；近三年来，中心承担省、市科技计划项目16项，荣获省科技进步三等奖1项，市科技进步一等奖1项，三等奖2项。

持续推进了学院省级技术转移中心建设，该中心系河北高职高专院校目前唯一一所省级技术转移示范机构，已促成技术成果转化60余项，技术交易额1200余万元，为企业解决技术难题100余项，中心负责人张长声获得国家科学技术奖励办公室组织的第八届中国技术市场金桥奖先进个人称号。

6、国际交流合作

学院加强与信誉良好的国外企业开展交流与合作，积极探索中外合作办学新途径新模式。2017年6月28日，学院与通泰国际控股集团就合作共建通泰国际创新创业学院暨健康产业基地（双创健康基地）达成合作意向并签署合作协议。双创健康基地将由“学院通泰创新创业学院”、“国际健康综合实训中心”、“国际孵化器”三大主体构成，并辅以学生服务中心、创客中心、教育基金、创客咖啡、专家工作站、实验室等系列配套服务模块，将成为专业服务于邯郸及周边地区开展国际创新创业活动、实施产教融合的高端平台。

学院具有聘请外国专家（文教类）的行政许可证照,聘请外教一名。与德国HMKW应用科学大学达成专业教师短期培训合作意向。与马来西亚史丹福学院、南澳职业技术学院、台湾建国科技大学等6所院校建立教师交流、学生交换、学分互认等合作关系。两年来，赴澳大利亚、俄罗斯、美国、瑞士、芬兰、马来西亚、新加坡及我国港澳台地区开展交流、培训与研修14人次。

借鉴与引进德国职业教育“工学结合”培养模式，改革课程体系和教学模式，凝练出一批具有地方高职特色的人才培养模式，如建筑工程技术专业“知习相融、教做一体”、物流管理专业“分阶推进、素能并重”、视觉传播设计与制作专业（含室内建筑设计方向）“三室一场”等人才培养模式，并在食品加工技术专业开展现代学徒制试点。

积极推进与“一带一路”沿线国家的职业教育合作，学院教师经国家汉办外派到俄罗斯、哈萨克斯坦孔子学院任教2人；参加“2016马中武术文化交流暨马中武术文化高峰论坛”，并被授予“马中武术文化交流友好使者”荣誉称号；受邀赴新加坡、马来西亚进行太极拳和意拳武术教学交流。

7、社会培训能力

在社会培训方面，学院与行业、企业开展合作，针对农村基层党委与政府组织开办了“农村党支部书记培训”，针对中小企业知识产权发展和管理与知识产权局开办了职工“知识产权培训”，针对企业职工后备干部培养和储备，与邯郸阳光集团联合开办了“阳光集团高管培训”，针对永年紧固件工厂职工岗位技能提升与河北省紧固件产业技术研究院联合开展了“职工技能提升培训”，与利福来集团开展“职工技能知识提升培训”。其中2016年培训了4760人日，2017年培训了5900人次。2016年非学历培训到款额41.66万元，2017年非学历培训到款额228.60万元。

图4-2社会培训人日

图4-3非学历培训收入